一、指导思想

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。激发探索兴趣，体验探索过程，发展初步的探究能力是幼儿园探索活动区的价值核心。”开展主题探索活动,旨在让幼儿围绕一个主题，自发参与、自主学习、自由表达，从而获得自身的发展。在开展主题探索活动中重视幼儿的自主探究。《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

二、现状分析

班级孩子们个体差异不大，因此孩子们多数层次差不多，他们科学探究的能力差异不大，一部分孩子语言表达能力也不强。大多孩子知道怎么做，但让他们表达时，却说不出来，不知道怎样组织语言。孩子们有时动手能力差，玩法单一，不会发现问题和提出问题。科学发现区域是科学教育的重要形式，科学区域具有巨大的潜力，可以激发幼儿探索能力。在科学区域中投放了大量的、可操作的材料供幼儿选择。但是在实施过程中出现了这些问题:时间安排不合理投放材料有时缺乏探索性、层次性、更新的周期长;幼儿观察探索片面，语言组织能力差，不知道怎样来表达自己探索的过程，幼儿记录能力薄弱等。

三、具体安排

时 间	探究主题	材料投放	发展目标
3月	有趣的静电   颜色的秘密   沉与浮	梳子  纸屑   红黄绿三种颜色   水铁块木头海绵等	1.感知摩擦生电现象，体验静电对物体的作用力。 2.感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
4月	种子的变化   有趣的放大镜	各种种子花盆   放大镜	1.做种子发芽实验，观察并记录种子的变化过程。 2.知道放大镜有将物体放大的作用。
5月	沉淀实验   体积的守恒	水 明矾   量杯等	1.观察明矾对污水的作用。 2.能感知体积的守恒。
6月	补地板   龙卷风	操作板   瓶子 水 木棒 色素	1.让幼儿 一一对应地找到小地板拼好。 2.两个瓶子对接，把有水的瓶子摇晃，观察变化。