我们的计划

社会性角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，随着幼儿生活经验的丰富，他们的角色扮演越来越多，同时通过语言、动作等和同伴合作游戏，展示自己在生活中接触到的、看到的现象等等，通过自己的方式或再现或重组。在幼儿的游戏中，虽然能扮演角色进行交往，角色意识也有所增强，今天玩什么？和谁玩？会需要哪些道具、材料等，孩子们会在游戏前进行讨论。于是我们尝试让幼儿制定角色区的游戏计划，增强游戏的计划性。接下来我要分享的是美容店的计划的演变。

最初，提到计划，幼儿只是理解为简单的画一画，于是一开始幼儿只是简单的画上自己所需要的柜子以及简单的几样所需材料，如：一个柜子，剪刀、梳子、吹风机等。可是在活动的一开始问题就来了，在当家人不介绍的前提下，别人无法知道这个店的当家人是谁？于是他们开始在计划上添加了新的内容——当家人的姓名。他们在做计划的时候，用横线（或竖线）将纸分成上下（或左右）两个地方（上面空间小，下面空间大），一部分用来写名字，另一部分用来画上所需要的材料。

 

渐渐地，在游戏过程中，他们又发现了一个问题，客人会不断地询问物品的价格，当家人一遍又一遍的回应。因此我们在游戏回顾的环节分享并解决了这个问题：大家的办法是在计划上标注价格。于是计划中又出现了另外一个内容——物品的价格。画在哪？为了看上去清楚又整齐，幼儿想办法采取了表格的形式并用箭头指向，写明物品的价格，再将计划在集体面前分享并放置于店铺的柜子上，果然这省去了小主人的重复对话，使他们能够在游戏过程中更欢愉的与客人交谈别的内容，如：店里新推出的服务等。计划上出现了游戏内容——在这个区域中可以玩什么。多了一个板块的内容，于是幼儿又进一步规划了纸张的版面。这次他们先将纸分成左右两个部分，再将右边分成上面两个部分，很好的将纸张分成三个板块。规划好之后，幼儿同样的画上所需物品，写上小主人的名字，同时也画出了新推出的服务并用箭头标注上相应的价格。

              

 

在一次游戏过程中，有客人问道：你们店里到底谁是美容师？谁是收银员？你们都没有标志我看不出来。于是就这个问题我们也展开了讨论，有的幼儿说：美容师穿上美容店的衣服，收银员不用穿；可有的小朋友说：我看到的收银员也是穿着美容店的衣服的。于是大家对这个问题讨论的异常激烈，这时灵灵提出了一个建议：我们可以将自己的角色画在计划上，这样别人一眼就可以看出来我们谁是干什么的了。于是他们又将这新的内容增添在计划上……

       

计划的不断推进是幼儿能力不断提升的一种表现。幼儿从最先的写写画画再到后来比较详细的计划——大家商量制定计划，幼儿按“剧本”游戏，并且在游戏中进一步完善计划。

它体现出幼儿具有初步的阅读和书写能力，在计划的不断演变过程中，它一步步促进了儿童读写能力的发展，比如：小客人在参与理发店的游戏时，他们可能需要读价格、标志等信息，相对应小主人则需要写价格、画标志。这都表明幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，而且在这样的环境中是孩子发自内心的需求，积极读写。

它锻炼了幼儿语言的发展，在做计划的过程中，幼儿需要与他人讨论问题，敢于在众人面前说话，表达自己的观点。并且在同伴之间合作介绍计划时，幼儿必须能够连贯清楚的讲述自己开的是什么店，并能在集体面前大胆的表述自己所做的计划的内容，长期以来，幼儿之间的不断协商与讨论进一步锻炼了幼儿口语的表达能力。

它促进了幼儿社会领域的发展，在制定计划时，幼儿需要与他人进行交往并合作，比如在材料上有了矛盾，那幼儿要讲述自己的理由努力说服别人采取自己的意见，知道别人的想法和自己不一样时，能够倾听和接受别人的意见，即使不接受也会说明自己的原因。在出现问题时，他们能够尊重他人的想法并协商解决问题，活动时能分工合作，遇到困难能一起克服。

它促进了幼儿数学认知的发展，在计划上能体现出数字、表格等数学知识，幼儿在做计划时能够将数学知识运用到其中，比如：用线条将纸分成几部分，用表格和箭头的形式来表示方向，使画面更整齐。在计划中运用数字表示价格更进一步体现了数字在生活中的灵活运用。

它促进幼儿自控力和认知能力的发展。戏剧游戏对幼儿自控力发展起到重要的作用，在游戏中，他们需要制定计划，并落实自己的想法和计划，实现目标。并且幼儿需要通过自控力来保证计划的正常进行以及与同伴的合作，并控制自己的行为。还有就是当出现新的游戏玩法能在计划上及时体现。

因此计划不止使幼儿的游戏具有目的性和计划性，同时它也促进了幼儿读写能力、语言发展、社会发展、自控力和认知能力等多方面的发展！